Социальная структура российского общества

В процессе развития демократических и рыночных реформ социальная структура российского общества претерпела значительную трансформацию. В настоящее время существует несколько моделей социальной структуры российского общества. Рассмотрим некоторые из них.

Отечественный социолог Н. М. Римашевская выделяет в социальной структуре российского общества следующие элементы:

1) «общероссийские элитные группы», соединяющие обладание собственностью в размерах, сопоставимых с западными крупнейшими состояниями, и средствами властного влияния на общероссийском уровне;

2) «региональные и корпоративные элиты», обладающие значительным по российским масштабам состоянием, а также влиянием на уровне регионов и секторов экономики;

3) российский «верхний средний класс», имеющий собственность и доходы, которые обеспечивают ему западные стандарты потребления, притязающий на повышение своего социального статуса и ориентирующийся на сложившуюся практику и этические нормы хозяйственных взаимоотношений;

4) российский «динамический средний класс», обладающий доходами, обеспечивающими удовлетворение среднероссийских и более высоких стандартов потребления, относительно высокой потенциальной адаптированностью, значительными социальными притязаниями и мотивациями, социальной активностью и ориентацией на легальные способы ее проявления;

5) «аутсайдеры», характеризующие низкой адаптацией и социальной активностью, невысокими доходами и ориентацией на легальные способы их приобретения;

6) «маргиналы», характеризующиеся низкой адаптацией и антисоциальными установками в своей социально-экономической деятельности;

7) «криминалитет», обладающий высокой социальной активностью и адаптацией, но при этом вполне рационально действующий вопреки легальным нормам хозяйственной деятельности.

Ученый А. В. Дмитров, взяв за основу структурирования три признака (размер доходов, уровень образования и престиж), выделил пять основных социальных групп, входящих в социальную структуру современного российского общества:

1) административная элита (правящая элита), состоящая из старой партохозноменклатуры первого и второго эшелонов, а также новая политическая элита;

2) рабочий класс, который делится, в свою очередь, по отраслевым и квалификационным признакам;

3) интеллигенция;

4) «новая буржуазия», которую составляют предприниматели и банкиры;

5) крестьянство.

Академик РАН Т. Н. Заславская на основе данных конкретных социологических исследований попыталась выделить основные социальные группы, составляющие структуру российского общества, и определить их процентное соотношение. Наиболее привилегированным, но самым малочисленным (7 %) является «верхний слой». Он, по мнению Т. Н. Заславской, выступает реальным субъектом реформ, так как к нему относятся элитные и субэлитные группы, занимающие важное место в системе государственного управления, а также в экономических и силовых структурах.

При этом непосредственно правящая политическая и экономическая элита составляет лишь 0,5 %, а остальная часть (6,5 %) приходится на крупных и средних предпринимателей, директоров крупных и средних приватизированных предприятий.

Следом за верхним идет «средний слой». Он более многочисленный (20 %) и включает в себя мелких предпринимателей, менеджеров средних и небольших предприятий, среднее звено бюрократии, офицеров, наиболее квалифицированных специалистов и рабочих.

Наиболее многочисленным является «базовый слой». Основную часть его составляют такие группы, как интеллигенция (специалисты), полуителлигенция (помощники специалистов), служащие из технического персонала, работники массовых профессий в сфере торговли и сервиса, а также рабочие.

Этот слой объединяет около 60 % населения нашей страны. Причем, по мнению Заславской, невозможность реализовать свои жизненно важные цели толкает представителей данного слоя на выражение массового протеста.

За базовым следует «нижний слой». Он представлен малоквалифицированными и неквалифицированными работниками, безработными, беженцами и др.

Для них характерен низкий деятельностный потенциал, неспособность адаптироваться к социальным условиям, их удельный вес в структуре населения – 8 %.

Последний слой в классификации Заславской получил название «социальное дно» и составил 5 %.

В него входят преступные и полупреступные элементы, а также личности с асоциальным типом поведения (наркоманы, алкоголики, бродяги и др.).

Надо отметить, что эта структурная модель предложена на основе исследования только занятого населения, поэтому наполняемость вышеперечисленных слоев может уточняться и изменяться с учетом семейного статуса, значительной доли пенсионеров и инвалидов, неработающей молодежи.

Молодёжь в современном обществе

Молодежь является большой социально- демографической группой, которая объединяет в себе индивидов на основе социально- психологических, возрастных, экономических характеристик.

Молодежь в современном обществе

С психологической точки зрения молодость является периодом формирования самосознания, устойчивой системы ценностей, а также социального статуса. Молодежь представляет самую ценную, и одновременно самую проблематичную часть общества.

Ценность молодого поколения заключается в том, что как правило, его представители обладают повышенной целеустремленностью, способностью усваивать большие объемы информации, оригинальностью и критичностью мышления.

Однако эти достоинства порождают определенную проблематику реализации и существования молодежи в обществе. Так критичность мышления зачастую направлено не на поиск истины, а на безапелляционное отторжение уже существующих норм и догматов, которыми руководствуются другие члены общества.

Для современной молодежи также характерны новые негативные качества, которые отсутствовали у их предшественников, в частности, отрешенность от окружающего мира, нежелание работать, повышенный негативизм.

Молодежь как социальная группа

Зачастую под понятием «молодежь» подразумевают большую социальную группы, которая состоит из лиц от 16 до 25 лет. Границы молодежного возраста могут быть подвижными: так в развитых странах в молодежную группу входят люди в возрасте 14-30 лет. 

На эту социальную группу оказывают влияние такие социальные институты как школа, ВУЗ, семья, трудовой коллектив, стихийные группы и средства массовой информации.

Быт и бытовые отношения

Бытовые отношения — это устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми по поводу удовлетворения их первоочередных потребностей (в пище, одежде, жилище, поддержании здоровья, уходе за детьми, а также освоении духовных благ, культуры, общении, отдыхе, развлечениях, физическом и культурном развитии).

Культура бытовых отношений:
Материально-вещественная среда обитания служит для обеспечения комфортных условий жизни человека. Но при этом очень важно научиться правильному поведению, формировать культуру бытовых отношений. 

Институт семьи и брака

Семья является одновременно и социальным институтом, и малой группой. 
Социальным институтом  называется относительно устойчивый тип или форма социальной практики, посредством которых организуется общественная жизнь, обеспечивается устойчивость связей и отношений в рамках социальной организации общества.
Под малой группой в социологии понимается малочисленная по своему составу социальная группа, члены которой объединены общей деятельностью и находятся в непосредственном личном общении с друг другом, что является основой для возникновения как эмоциональных отношений, так и особых групповых ценностей и норм поведения.

Как социальный институт семья удовлетворяет важнейшую потребность людей в воспроизведении рода, как малая группа — играет огромную роль в воспитании и становлении личности, ее социализации, является проводником тех ценностей и норм поведения, которые приняты в обществе.

С институтом семьи тесно связан другой общественный институт — институт брака. Как правило, именно брачная пара составляет основу семьи. Под браком в социологии понимают санкционированную обществом, социально и личностно целесообразную, устойчивую форму половых отношений. В юридическом смысле брак представляет собой юридическиоформленный добровольный и  свободный союз женщины и мужчины, направленный на создание семьи и порождающий взаимные личные, а также имущественные права и обязанности супругов.

Брачно-семейные отношения в Российской Федерации регулируются семейным правом. Основным источником семейного права является Семейный кодекс РФ.

В соответствии с законодательством о семье в Российской Федерации признается только светский брак, т. е. брак юридически оформленный, заключенный и зарегистрированный в органах записи актов гражданского состояния. В то же время Семейным кодексом РФ признается правовая сила браков, совершенных российскими гражданами по религиозным обрядам, если таковые имели место на оккупированных территориях СССР в период Великой Отечественной войны, т. е. в тот период, когда на этих территориях не действовали органы записи актов гражданского состояния.

Источники:
Институт брака и семьи

Демографическая ситуация в современной России

Демографическая проблема в России обсуждается давно. С середины 90-ых в стране наблюдалась убыль населения. В 2010 г. был остановлен процесс сокращения численности населения. По данным Росстата в 2012 году численность населения России впервые увеличилась и на первое полугодие 2013 г. составила 143,3 млн. человек.

Отношение уровня рождаемости и смертности 2012 г. к уровню рождаемости и смертности 2000 г.

Показатели рождаемости и смертности на 1000 человек по федеральным округам.

Коэффициенты демографической устойчивости народов России

Международная миграция населения, в чел., 1990-2012 гг.


Источники:
Демография современной России

Этнические общности. Межнациональные отношения

Этнические общности — это большие группы людей, объединенные общностью культуры, языка и культурно-исторической самобытностью. К ним обычно относят племена, народности и нации.

Методы решения межнациональных конфликтов

— Признание межнациональных проблем и решение их методами национальной политики. 
— Осознание всеми людьми неприемлемости насилия, овладение культурой межнациональных отношений, требующей безусловной реализации прав и свобод лиц любой национальности, уважения самобытности, их национального самосознания, языка, обычаев, исключающей малейшее проявление национального недоверия, вражды. 
— Использование экономических рычагов для нормализации этнополитической ситуации. 
— Создание в регионах со смешанным национальным составом населения культурной инфраструктуры — национальные общества и центры, школы с национально-культурным компонентом для обучения детей на родном языке и в традициях национальной культуры. 
— Организация эффективно действующих международных комиссий, советов, других структур для мирного разрешения национальных споров.

Домашнее задание:

Социальные интересы и формы социального взаимодействия

Социальность интересов обусловлена тем, что в них всегда присутствует элемент сопоставления человека с человеком, одной социальной группы с другой. Таким образом, можно говорить о социальных интересах, т.е. интересах людей, составляющих какую-либо социальную общность (страту, этнос), тот или иной коллектив, объединение (политическую партию, профессиональное объединение и т.п.). 

ФОРМЫ СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

К основным формам социальных взаимодействий относят сотрудничество и соперничество. 
                                         СОЦИАЛЬНЫЙ КОНФЛИКТ
Социальный конфликт – это особое взаимодействие индивидов, групп и объединений при столкновении их несовместимых взглядов, позиций и интересов; конфронтация социальных групп по поводу многообразных ресурсов жизнеобеспечения.

Социальный контроль

Социальный контроль — механизм поддержания общественного порядка посредством нормативного регулирования, подразумевающий действия общества, направленные на предотвращение отклоняющегося поведения, наказание девиантов или их исправление.

Важнейшим условием социального взаимодействия и эффективного функционирования социальной системы является предсказуемость социальных действий и социального поведения людей.

Социальные нормы:

Правовые нормы - это нормы, формально закрепленные в различного рода законодательных актах. Нарушение правовых норм предполагает юридические, административные и иные виды наказания.Нормы морали — неформальные нормы, функционирующие в виде общественного мнения. Главным инструментом в системе норм морали является общественное порицание или общественное одобрение.К социальным нормам обычно относят:

• групповые социальные привычки (например, «не задирай нос перед своими»);

• социальные обычаи (например, гостеприимства);

• социальные традиции (например, подчинение детей родителям),

• общественные нравы (манеры, мораль, этикет);

• социальные табу (абсолютные запреты на каннибализм, детоубийство и т.д.). Обычаи, традиции, нравы, табу называются иногда общими правилами социального поведения.

Социальные санкции:

Социальные статусы и роли

Социальный статус – это положение человека в обществе, этот статус имеет соответствующий список прав и обязанностей. Статус можно сравнить с пустой ячейкой в организации или группе, которую может занимать тот или иной человек, люди приходят и уходят, а статусы в организации остаются. Организация – это система взаимосвязанных и специализированных статусов. Каждый статус имеет свою функцию в организации, например, функция руководителя состоит в руководстве рядовыми сотрудниками, функция учителя состоит в обучении учащихся, функция рабочего состоит в управлении и ремонте технических устройств и т.д. Каждый человек занимает одновременно несколько статусов, например, рабочего, мужа, спортсмена, друга, студента вечернего отделения университета, члена партии, автора газетной публикации, посетителя больницы и т.д.

Виды статусов:

· прирождённый статус, например, национальность, сословие, пол, раса, каста.

· достижимый статус, например, президент страны, академик, генерал.

Социальная роль – это такое поведение, которое окружающие ожидают от человека, занимающего определённый статус

Т. Парсонс составил классификацию социальных ролей:

Одни роли требуют эмоциональной сдержанности, например, роли судьи, зубного врача, владельца похоронного бюро, хирурга, поэтому на эти роли лучше всего походит техники. Другие роли, напротив, требуют откровенного показного выражения чувств, например, роли актёра или вдовы на похоронах, поэтому для исполнения этих ролей лучше всего подходят психологи.

По способу получения роли бывают приписанные (ребёнку предписано играть в песочнице) и достигнутые (руководитель, президент страны, академик).

Одни роли ограничены рамками, например, полномочия учителя ограничены рамками устава школы, он может поставить неудовлетворительную отметку за плохие знания, но он не может диктовать ученику длину юбки и фасон причёски. Другие роли не имеют рамок, например родителей волнуют все стороны жизни малыша.

Одни роли предусматривают общение с людьми по формальным правилам, в «казённом» стиле, примеры таких ролей - роли чиновника, полицейского или судьи. Другие роли допускают неформальные, личные отношения, например, мы не должны платить деньги брату или сестре за оказанную услугу. К первым ролям имеют склонность техники. Ко вторым ролям – психологи.

Разные виды ролей связаны с разными мотивами. Предприниматель поглощён стремлением получить максимальную прибыль, чиновник – сделать карьеру, учитель - ради общего блага, учёный – ради служения истине.

Источники:
Социальный статус и социальная роль

Домашнее задание:

"Он всё постиг, всё углубил. Обладая необычайно изобретательным умом, он не знал пределов своему вдохновению, неутомимо прокладывая новые пути, и в абстрактном мире математики неоднократно открывал неизведанные области. Всюду, куда только проникал человеческий разум, сколь бы труден и тернист ни был его путь — будь то проблемы беспроволочной телеграфии, рентгеновского излучения или происхождения Земли — Анри Пуанкаре шёл рядом… Вместе с великим французским математиком от нас ушёл единственный человек, разум которого мог охватить всё, что создано разумом других людей, проникнуть в самую суть всего, что постигла на сегодня человеческая мысль, и увидеть в ней нечто новое"

Поль Пенлеве

Жюль Анри Пуанкаре

(1854-1912)

Анри Пуанкаре - французский математик, механик, физик и философ. Он известен как создатель топологии и как человек, открывший теорию аналитических функций.

Социальные статусы и роли:

Анри родился в городе Нанси в известной и знатной семье с хорошим достатком. Был не единственным ребенком в семье, имел статус сына и старшего брата. Родители часто оставляли маленького Анри с младшей сестренкой, что указывало на его социальную роль в данных статусах.

Но прежде всего, Анри Пуанкаре был математиком, это ещё один его статус.

Он был увлечённым человеком, который с наслаждением занимался математикой, что было его ролью.Ему всегда удавалось быть лучшим в предметах, связанных с наукой и математикой. Он побеждал в многочисленных конкурсах и завоевал множество наград. Учась в школе и университете, он играл роль ученика и студента. 

Также играл роль учителя математики, когда занимал пост преподавателя в Университете Кана. 

Несмотря на свою занятость в работе над различными аспектами науки и математики, Пуанкаре не оставил работу инженера, и, со временем, он был назначен главным инженером. 

Пуанкаре был женат на Луизе Пулен д’Андеси. У пары родилось четверо детей. Играл роль отца и мужа. 

Также был главой Парижской академии наук, член Французской академии и ещё более 30 академий мира, в том числе иностранный член-корреспондент Петербургской академии наук.

В течение долгих лет в университете Пуанкаре внёс большой вклад в математику и науку в целом в виде алгебраической топологии, теории относительности, возвратной теоремы, задачи трёх тел, квантовой механики, дифференциальных уравнений и многого другого. Он вдохновил большое количество студентов, которые впоследствии также внесли свой вклад в развитие математики и других дисциплин. Играл роль вдохновителя.

В конце хотелось бы сказать, что сколько бы ролей на протяжении своей жизни он не играл, он навсегда останется в истории как один из самых величайших математиков всех времён. Он считается, наряду с Гильбертом последним математиком-универсалом, учёным, способным охватить все математические результаты своего времени.

Социальные институты

Общество формируется из системы социальных институтов и представляет собой сложную совокупность экономических, политических, правовых, духовных отношений, обеспечивающих его целостность как социальной системы.
Все элементы общества связаны между собой общественными отношениями — связями, возникающими междусоциальными группами и внутри них в процессе материальной (экономической) и духовной (политической, правовой, культурной) деятельности.

Социальными институтами (от лат. institutum — устройство) называются элементы общества, представляющие стабильные формы организации и регулировании общественной жизни. Такие институты общества, как государство, образование, семья и т.д., упорядочивают социальные отношения, регулируют деятельность людей и их поведение в обществе.

Основная цель социальных институтов — достижение стабильности в ходе развития общества. В соответствии с этой целью выделяют функции институтов:

• удовлетворение потребностей общества;
• регуляция социальных процессов (в ходе которых обычно эти потребности удовлетворяются).

Домашнее задание 23.09
1) От чего зависит уровень развития социальной инфраструктуры?

Социальная инфраструктура — совокупность отраслей и предприятий, функционально обеспечивающих нормальную жизнедеятельность населения. 

Следовательно, уровень развития социальной инфраструктуры зависит от уровня экономического развития страны. Ведь именно из бюджета государства выделяются деньги, которые идут на улучшение дорог, жилья, системы здравоохранения и прочее. При развитии отраслей социальной инфраструктуры учитываются основные задачи социальной политики, направленной на улучшение качества жизни населения, повышение уровня его благосостояния, формирование и воспроизводство здорового поколения.

Социальная мобильность

Социальная мобильность — это переход человека из одной социальной группы в другую.

Выделяются горизонтальная мобильность, когда человек переходит в группу, находящуюся на том же иерархическом уровне, что и предыдущая, и вертикальная, когда человек перемещается на более высокую (восходящая мобильность) или низкую (нисходящая мобильность) ступень в социальной иерархии.

Примеры горизонтальной мобильности: переезд из одного города в другой, смена вероисповедания, переход из одной семьи в другую после распада брака, смена гражданства, переход из одной политической партии в другую, смена работы при переводе на приблизительно равнозначную должность.

Примеры вертикальной мобильности: смена низкооплачиваемой работы на высокооплачиваемую, превращение неквалифицированного рабочего в квалифицированного, избрание политика президентом страны (эти примеры демонстрируют восходящую вертикальную мобильность), разжалование офицера в рядового, разорение предпринимателя, перевод начальника цеха на должность бригадира (нисходящая вертикальная мобильность).

Общества, где социальная мобильность высока, называют открытыми, а общества с низкой социальной мобильностью — закрытыми. В самых закрытых обществах (скажем, в кастовой системе) восходящая вертикальная мобильность практически невозможна. В менее закрытых (например, в сословном обществе) имеются возможности для перемещения наиболее амбициозных или удачливых людей на более высокие ступени социальной лестницы.

Процессы социальной мобильности могут сопровождаться маргинализацией и люмпенизацией общества. Под маргинальностью понимается промежуточное, «пограничное» состояние социального субъекта. Маргинал (от лат. marginalis - находящийся на краю) при переходе из одной социальной группы в другую сохраняет прежнюю систему ценностей, связей, привычек и не может усвоить новые (мигранты, безработные). В целом маргиналы как бы утрачивают свою социальную идентичность и потому испытывают большое психологическое напряжение. Люмпен (от нем. Lumpen - лохмотья), пытаясь в процессе социальной мобильности перейти из старой группы в новую, оказывается вообще вне группы, разрывает социальные связи и со временем теряет основные человеческие качества — способность к труду и потребность в нем (нищие, бомжи, деклассированные элементы). Следует отметить, что в настоящее время процессы маргинализации и люмпенизации получили заметное распространение в российском обществе, а это может привести к его дестабилизации.

Источники:
Социальная мобилизация

Взаимодействие общества и природы, самопознание и общение - или "Как я провела лето?"

“Не всегда будет лето”, - говорил в свое время Эзоп. Действительно, счастье долгим не бывает. И вот эти теплые летние деньки остались позади, и пора приниматься за работу.

В последние дни мая мы с моими одноклассниками бурно обсуждали наши планы на лето. Кто-то собирался за границу, кто-то планировал наслаждаться своей последней беззаботной летней порой, а кто-то просто намеревался сделать это лето самым запоминающимся! Слушая все эти замечательные рассказы, мне пришла в голову мысль, что у меня нет абсолютно никаких идей относительно своего лета. А оно неумолимо приближалось.

Сейчас я хотела бы на конкретных примерах соотнести несколько фактов моего прошедшего лета с соответствующей им обществоведческой темой.

1. Взаимодействие общества и природы.

Но мне несказанно повезло уже в первый день каникул. Мне ответили из рекламного агентства, куда я отправляла свое маленькое “резюме”. И буквально через пару дней я уже вышла на работу. 

Так получилось, что работать мне пришлось с девочкой, которая со своими единомышленниками-сверстниками занималась волонтерской деятельностью по защите окружающей среды Челябинской области. Итак, теперь обратимся к теории.

Природа – естественная среда обитания общества во всем бесконечном разнообразии своих проявлений, обладающая своими, не зависящими от воли и желаний человека, законами.

Общество – обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая состоит из индивидуумов, обладающих волей и сознанием, и включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединения.

Отличия общества от природы:

• творит культуру
• развивается под влиянием деятельности людей

Отличия природы от общества:

• способна развиваться независимо от человека
• обладает своими законами, которые не зависят от воли и желаний человека

Сходство общества и природы – являются динамическими системами.

Человек всегда стремился всячески повлиять на окружающую его среду. Взаимодействие общества и природы как ес­тественный и объективный процесс, необходи­мое условие существования человека проявляет­ся в двух основных формах:

• природопользование – использование природных ресурсов в целях удовлетворения экономических и духовных потребностей человека

Но нам в данным момент больше интересна вторая:

• охрана окружающей природной среды – сохранение от загрязнения, порчи, повреждения, истощения, разрушения объектов природы.

Моя подруга и ее компания занимаются защитой окружающей среды. С помощью их волонтерской деятельности снижается пагубное воздействие человека на природу. Они охраняют природу, разрабатывают различные экологические проекты по защите окружающей среды нашей области.

Будем надеяться, что такая форма взаимодействия общества и природы будет развиваться все дальше, и пагубное влияние общества на природу будет снижаться.

Таким образом, на таком небольшом, но конкретном примере я проиллюстрировала взаимодействие общества и природы.

2. Самопознание и развитие личности

Саморазвитие - это обогащение своих знаний путём самостоятельных занятий. Действительно, куда уж без него.

Человек, в отличие от животных, – существо, себя познающее и сознающее, способное себя поправлять и совершенствовать.

В начале июня я занималась непосредственным самопознанием, т.е. самонаблюдением. Анализируя, я пришла к выводу, что лето - это лучшее время для расширения своего кругозора и повышения эрудированности. Поэтому приступила к работе сразу же.

Я почитала много замечательной литературы. Была очень довольна собой, потому что уже к концу июля я прочитала весь список летней литературы. Затем начала читать то, что не успевала во время учебного года. Например, я влюбилась в творчество Германа Гессе. "Степной волк", "Сиддхартха", "Игра в бисер" - это книги, которые вызвали полный восторг! Также наконец-то прочитала "Граф Монте-Кристо". С удовольствием прочитала "Атлант расправил плечи" автора Айн Ренд и "Понедельник начинается в субботу" братьев Стругацких. Не могу не упомянуть и современную литературу. Самое лучшее, что я прочитала - это книга Энди Вейера "Марсианин". Всегда любила научную фантастику, но давно ничего хорошего не читала. А это произведение очень порадовало! Теперь жду премьеру фильма.
Опосредственное самопознание совершается путем анализа собственной деятельности. Чем больше я читала, тем больше размышляла. К тому же это отлично поможет мне на декабрьском сочинении. 

Понятие "самопознание" тесно связано с познанием. Познание – это деятельность, направленная на получение новых знаний. А деятельность - форма активного отношения человека к окружающему миру. Но нас больше интересует структура деятельности. 

Структура деятельности - субъект деятельности и объект. Субъект деятельности – это лицо, которое осуществляет деятельность, а объект – то, на что направлена деятельность. В нашем случае субъектом деятельности является человек, и объектом деятельности также является этот же человек. То есть, это единственный вид деятельности, в котором субъект и объект совпадают.
Человек занимается самопознанием всю свою жизнь, но не всегда отдает себе отчет в том, что он осуществляет этот вид деятельности. 

3. Общение как взаимодействие.

Для меня лето - это не только пора отдыха, это еще и время лечения. Летняя пора отлично для этого подходит. Я могу спокойно проходить лечение, не боясь, что пропущу что-то из школьной программы, летом в больницах тепло (зимой там практически невозможно находиться, так как от отопления нет толку, а одеял хватает не всем), и, безусловно, больница - это время новых знакомств!

Я всегда очень легко заводила знакомства. И уже на следующий день моего прибывания в больнице мы с моими новыми друзьями выбирали, чем бы нам заняться. Перелистывая страницы книги, я случайно подумала о таком виде декоративно-прикладного искусства, как оригами! И понеслось!

И это лишь малая часть того, что мы сделали!

Все фигурки, которые мы сконструировали, состояли из своеобразных “модулей”, которых на определенную поделку нужно было определенное количество. Например, на лебедя нужно было 458, на лилию - 230. Мы собирались все вместе и начинали делать эти образующие модули. Весь процесс создания наших оригами можно рассматривать с точки зрения такой обществоведческой темы, как “Общение как взаимодействие”.

И опять же вернемся к теории.

Существует также “Общение как обмен информацией”. Но общение не ограничивается лишь обменом. Межличностное взаимодействие - это когда несколько человек сообща осуществляют какую-либо деятельность.

Существует два вида взаимодействия людей: кооперация и конкуренция.

Кооперация — основной вид взаимодействия, при котором происходит объединение, суммирование усилий участников, для которого характерно взаимопонимание людей. А для взаимопонимания необходимо, чтобы основные характеристики мировоззрения участников взаимодействия имели точки соприкосновения.

Взаимопонимание зависит от следующих факторов:

• знания самого себя и партнеров по общению
• адекватная самооценки и оценка окружающих
• умение регулировать свое внутреннее психическое состояние, способствующее налаживанию отношений с другими людьми.

Кооперация — необходимый элемент совместного труда. Без этого вида взаимодействия никакой деятельности бы и не существовало.

Конкуренция — соперничество, соревнование между участниками интерактивной группы, которое может при определенных условиях привести к атмосфере недоверия, подозрительности, отчуждения и даже социальному конфликту.

Даже в нашем дружелюбном подростковом кругу существовала конкуренция. Возникали некие противоречия, споры, и не все они касались дела. Я уверена, что и у нас кто-то, например, стремился сделать больше модулей, чем делал его сосед. Социального конфликта у нас, конечно, не случилось, но, когда несколько ребят находились в ссоре, общая обстановка была напряжена.

Подытожив, могу сказать, что мое лето прошло замечательно! Я узнала много нового, хорошо отдохнула и готова отлично поработать в 11 классе!

Предлагаю выполнить свое задание.

Источники:

1. Обществознание, 10 класс
2. Общество и природа
3. Общение как взаимодействие
4. Общение как взаимодействие и понимание
5. Самопознание
6. Обществознание.про, содержание
7. Самопознание