Личность, ее социализация и воспитание

Индивид — особь, отдельно существующий живой организм / отдельный человек как уникальное сочетание его врожденных и приобретенных свойств / отдельный человек как социальное существо, являющееся чем-то большим, чем сочетание врождённых качеств.

Социализация превращает особь в индивида. Индивид - представитель человеческого общества, один из человеческого общества, социализированная особь, человек-организм. Это человек, имеющий свои потребности и удовлетворяющий свои потребности во взаимодействии со средой; человек, обладающий только ему свойственными биологическими, социальными, психологическими и личностными свойствами и характеристиками как внешнего, так и внутреннего характера. Вопрос о достоинствах и уровне развития здесь не стоит: индивидами являются все проходящие социализацию члены человеческого общества.

Каждый индивид отличается от другого индивида, но, описывая эти отличия, говорят только об индивидуальных различиях, об особенностях, а не об индивидуальности.Индивидуальность - звание более высокое, это особенности уже не просто особи, а особенности человека, живущего как личность.

Личность — понятие, выработанное для отображения социальной природы человека, рассмотрения его как субъекта социокультурной жизни, определения его как носителя индивидуального начала, самораскрывающегося в контекстах социальных отношений, общения и предметной деятельности. Под «личностью» могут понимать или человеческого индивида как субъекта отношений и сознательной деятельности («лицо» — в широком смысле слова), или устойчивую систему социально значимых черт, характеризующих индивида как члена того или иного общества или общности. Хотя эти два понятия — лицо как целостность человека (лат. persona) и личность как его социальный и психологический облик (лат. personalitas) — терминологически вполне различимы, они употребляются иногда как синонимы.

Возраст и становление личности 

Чаще всего возраст любого объекта определяется как длительность его существования. Применительно к человеку возраст связывают не только с длительностью существования (исчисляемого с момента рождения), но и с рядом последовательных фаз становления, развития личности. (Боголюбов)

1. Непосредственно-эмоциональное общение 0—1 год I группа

2. Предметно-манипулятивная деятельность 1—3 года II группа

3. Ролевая игра 3—7 лет I группа

4. Учебная деятельность 7—10 лет II группа

5. Интимно-личностное общение 11—14 лет I группа

6. Учебно-профессиональная деятельность 14—17 лет II группа

Социализация личности – это процесс вхождения каждого индивида в социальную структуру, в результате которого происходят изменения с самой структуре общества и в структуре каждой личности. Это обусловлено социальной активностью каждого индивида. В результате данного процесса усваиваются все нормы каждой группы, проявляется уникальность каждой группы, индивид усваивает образцы поведения, ценности и социальные нормы. Все это крайне необходимо для успешного функционирования в любом обществе.

Стадии социализации личности

1. Первичная адаптация

2. Стадия индивидуализации

3. Стадия интеграции

4. Трудовая социализация

5. Послетрудовая социализация 

Воспитание - это процесс целенаправленного воздействие на человека, которое призвано помочь ему овладеть социально-культурным опытом человечества. В широком смысле - это разностороннее воздействие общества на личность. 

"Структура моей личности":

Для составления структуры моей личности я решила воспользоваться шаблоном С. Л. Рубинштейна. Философ утверждал, что в структуре личности - три компонента.

Это:

1) направленность 

Чего хочет человек? Что для него привлекательно, к чему он стремится?

- проявляется в потребностях, интересах, идеалах, убеждениях, доминирующих мотивах деятельности и поведения, и мировоззрения;

2)знания, умения, навыки 

Что человек может?

- приобретаются в процессе жизни и познавательной деятельности;

3) индивидуально – типологические особенности  

Что он есть… что закрепилось в качестве стержневых особенностей его личности?

- проявляются в темпераменте, характере, способностях

Структура моей личности:

1) Направленность

Для меня, как для школьника, очень важна моя успеваемость. Моей целью на данный момент жизни является успешная сдача ЕГЭ и поступление в ВУЗ на желаемый факультет.

Интересуюсь музыкой, получаю второе музыкальное образование. Но делаю это из-за простого заинтересованности, заниматься этим профессионально не собираюсь.

Мое главное убеждение - "успех невозможен без постоянного и кропотливого труда". Это элемент, который придает мне уверенность в своих взглядах на мир, знаниях и оценках реальной действительности.

Я уже попыталась сформировать своё мировоззрение. Оно скорее относится к философскому, так как я считаю, что все убеждения должны опираться на логику и доказательность. 

2)знания, умения, навыки 

Основной источник моих знаний - это школа. Регулярное посещение всех уроков, пристальное внимание на занятиях, выполнение домашних заданий - все это слагается в без трех четверок в отличную успеваемость, в большой багаж знаний.

Также, большинство новой информации можно получить из книг. Так, благодаря своей любви к литературе, я смогла подняться на новый уровень ее изучения. И вот уже как 4 года занимаюсь научной деятельностью. Выступая с научными работами, я смогла приобрести уверенность в себе, поставленную речь и умение правильно отвечать на вопросы. Вдобавок, мое увлечение медициной помогло мне написать научную работу и в этой области. Я получила навык препарирования, работая над этими материалами.

Мои навыки игры на фортепиано и гитаре не сильно пригодились мне пока, но этот процесс обучения был познавательным, да и немногие сейчас имеют классическое музыкальное начальное образование. 

3) индивидуально – типологические особенности 

Ярко выраженный сангвиник. Проявляются такие типичные черты, как быстрый темп речи, энергичность, быстро адаптируюсь в незнакомых обстановках.

Считаю, что обладаю специфичным характером. Чересчур сильно, но достаточно быстро переживаю собственные неудачи. Часто вспоминаю о них, это помогает сосредоточиться на будущем, более положительном результате. Достаточно общительна, но, например, предпочитаю посвящать свое свободное время себе, чем прогулкам с друзьями. Редко принимаю поверхностные, скорые решения. Обычно я тщательно обдумываю и продумываю свои поступки, будущие действия. Обладаю адекватной самооценкой, но как и все, склонна себя иногда переоценивать или недооценивать. 

Также, мой характер можно охарактеризовать, как несостоявшийся. К моим положительным чертам можно отнести справедливость, принципиальность, вежливость, целеустремленность, дипломатичность, чрезмерная аккуратность, неконфликтность, любознательность. К отрицательным - придирчивость к себе, гордыня, самокритичность, но в то же время самоуверенность, безразличность к некоторым ситуациям, частую подавленность, злопамятность, прямолинейность.